包头教育云

如何在蒙语文教学中体现以学生为主题，培养学生的思维能力，是每位蒙语课教师都在思考、探索、研究的问题。我将这半学期的蒙语教学状况做个梳理。相信这对我接下来的教学工作能起到一定的促进和引导作用。

一、忽略了语言的环境。

我们学校都是以汉族学生，没有那种蒙古族学校一样有蒙语的环境，也对蒙语文的认识也不够。学生所以学生们都很难接受这个语言，跟英语也不一样了，英语起码从小学开始学，对英语的字母很熟悉，蒙语就不一样了都是新的开始零基础，再加上汉语的语系和蒙语的语系不一样。然后他们的思维也不一样。在蒙语中“吃饭”这个跟汉语的正好是相反的说“饭吃”。

蒙语的字母不同汉语拼音和英语字母，蒙语的字母是有字首形式、字中形式、字尾形式三种形式，就是我在课堂上所说的上中下三种形式。蒙语词就是这些字母的三种形式一个一个音节链接组成的。所以这个新的语言文字在没有这个语言环境的学生来说学蒙语就变成了一个新的挑战，也是一个难题。

二、要善于激发学生学习的兴趣。

课堂上跟学生多交流，让学生多动脑动手。教师应充分运用启发式的提问，直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式或就文发挥个小故事，做个小游戏来使学生振奋起来，让学生进入求知状态。我在课堂上为了让学生对这堂课产生兴趣、学起来容易，把课后的单词一个一个的对应着图片放到PPT里。还做了字卡把一个一个字卡拼出新学的单词让学生读，还让学生自己动手从字卡里找学过的音节和伴音。这样让学生们产生学这堂课的兴趣。但是有的班级里的设备不能放做好的PPT，只能把那些做好的PPT转换成图片放到文件夹里给学生打开看，有点费劲。

三、要让学生多练习

蒙语文对我们学校的学生来说是一种外语，所以要让学生多练习。多动手写，有的学生看的话都知道背了不少，就是不会写，练学过的母音音节都不会写。他们就是平时可后的练习少了。掌握一门外语不容易，关键在于多练习多努力。

我在课上让学生们默写或听写学过的母语音节，通过这个让学生们知道他们学的水平，不会的话让学生多练习多复习。课后给学生们留作业能更好的掌握课上学的知识，收完作业按时给学生批改作业，让学生把没会的，写错的及时改完记好。这样的话学生们能按时知道自己在学这堂课内容时出现的错误，得到及时修改。以后就不会出现这样类似的错误了。上新课之前知道学生预习，在字母的原形读音的基础上要把三种形式的读音读出来。每周做小测试，强化学生训练，不会的内容反复练习。课堂上让学生记笔记，课后自己复习。

自身方面更加提高，缺乏的教学经验要跟其他有经验的教师学习，多听听有教学经验老师的课学习。我相信，通过以上反思，在以后的教学工作中，我会做的更好。