为了提高各位教师的教学水平,确保教学质量,百灵庙中学2019年9月30日在会议室召开基于课程标准的“教-学-评一致性”教学技术研究培训会,百灵庙中学所有一线教师参加了培训。
培训会中指出清晰的目标是教-学-评一致性的前提和灵魂,教学是根据目标来展开的,学生学生向着目标学习,并争取达到“大部分学生达成目标、一部分学生创造了目标之外的精彩”,目标也要根据评价来设定,根据课程标准来设定。
“三维目标是整个课程所应达成的目标,而不是一节课就必须达到三维目标,那也是不可能的,比如一节课不可能培养学生的爱国主义情怀,通过一节课的学习是不可能达到的,要通过整个课程持续熏陶”。就我理解而言,叙写目标是核心,不管做任何事,只要我们确定了正确的目标,坚持沿着目标前进就能成功,如果目标偏差很大,做再多努力也是南辕北辙。教师在设计课堂教学时,一定要根据课程标准叙写学习目标,教学活动、课堂评价一定要和学习目标保持一致。所有教学活动、学习活动、对学生的评价、作业布置都要指向目标,这样才能落实基于课程标准的“教-学-评一致性”,才能实现高效教学。
什么是教-学-评一致性呢?崔允漷教授概括出课堂教学中教-学-评一致性的三因素模型,即学-教一致性,教-评一致性和评-学一致性,其中学-教一致性是指在目标的指引下学生的学习与教师的教学的匹配程度;教-评一致性是指教师的教学与对学生的评价的匹配程度,评-学一致性是指学生的学生的学习与对学生的评价的匹配程度。在这个模型中,评价不是教或学之后再来评的环节,而是与教学和学习紧密的交缠在一起,评价持续地镶嵌在教学和学习的的各个过程之中。
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